素质教育不止是说

    发布时间:2014-10-28 11:24:29责任编辑:管理员点击次数:997

    陈佳玉

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    枫叶实施的是素质教育,为了更好地了解素质教育的含义,假期里拜读了黄全愈的大作--《素质教育在美国》。感触最深的有两点:

           老师能不能有错别字?

    在中国,教师被看做是知识的载体,是字典,是电脑,是无所不能的“圣人”。因此,如果老师碰到一些实在不能回答的问题,也会用或者不得不用八面玲珑的外交辞令巧妙地搪塞过去。作者到了美国之后,发现数位教授对他的提问坦白得让人难以置信地回答道:“我不知道!我无法回答你!”在中国,你有这样的勇气吗?作者还举了关于丹奎尔的例子,更是说明了他作为一个政治家做具有的胸怀。人非圣贤,孰能无过?教师也是凡人,而不是神,即时是受人尊敬的模范教师,也会有这样那样的缺陷。因而,应该培养孩子的批判性思维和独立思考能力,敢于质疑老师。看过此书后,我恍然大悟。老师是能有错别字的!

         何为创造?

         在枫叶的教学理念下,我们要求最大限度地发掘学生创造力,什么事创造?之前我认为,只要想出跟别人不一样的东西,就是创造。但通过学习,我认识到创造是把“创”和“造”这两部分有机地联在一起的。我们“想出新方法”来解决了一个难题,无疑是创造。但是如果我们所想的新方法,并不能解决任何的难题,那么这只是“创”不是“造”。所谓“创”就是要再打破常规的基础上产生出具有现实意义的东西—包括方法、理论、事物等等。也就是说,创造必须具有两个条件:不打破常规就不是“创”,不“造”出具有现实意义的东西,只能是天花乱坠的想入非非。因此,在教学中,我们不仅要培养学生去想出别人想不到的点子,还要将此点子拿去解决实际问题,这样才能培养学生的创造力。

         说道素质教育,想到这次去武汉培训,接触到一个新的词语“全人教育”,也就是北外来的教研组老师所说,现在教育应该使学生“学文化,启心智,爱生命”,要达到这样的目标,我们在教学过车中应该注意一下几点:一是教学材料的选择。我们应该多选择一些能充分发挥学生创造力和想象力的材料,比如诗歌、故事、文学作品等;在教学目标的设置上面也要注意,不仅要关注学生的知识目标,更要注重技能目标、情感目标等的设置,并且在课堂上要力求实现这些目标而去备课。

         在英语教学上,我还有很长的路要走,希望在自己的不断学习反思和创新中,在这条路上走地踏实、走地风光!